Andalucía, a la cabeza en abandonar los estudios

El 38% de los estudiantes de la comunidad no termina la enseñanza secundaria obligatoria. En Málaga se detectaron el año pasado más de 1.800 casos de absentismo escolar, que ya han sido solucionados

ignacio a. castillo. Málaga Cuanto más desarrollada es una sociedad, mayor importancia tiene que los jóvenes continúen con su formación más allá de las etapas obligatorias. Sin embargo, Andalucía presenta un serio déficit, a tenor de los datos ofrecidos por la revista especializada Magisterio sobre abandono prematuro de los estudios. En la comunidad autónoma, casi cuatro alumnos de cada diez optan por dejar de ir a clase sin lograr la graduación. Aunque no existen cifras provinciales, éstas pueden ser perfectamente extrapolables a Málaga, donde el litoral reclama, a pesar de la crisis, mano de obra poco cualificada para el sector servicios, como ocurre, por ejemplo, en Baleares y en Murcia, las otras dos regiones que encabezan la clasificación de abandono temprano de la etapa escolar.
Magisterio utiliza como fuente la Encuesta de Población Activa (EPA), que elabora el Instituto Nacional de Estadística. Según estos informes, el 37,7% de los escolares andaluces dejan sus estudios antes de terminar, prácticamente la misma cifra que hace diez años (37,1% en 1998), aunque considerablemente por debajo de lo que ocurría hace 15 (48,5%, en 1993). La definición de abandono educativo temprano es el porcentaje de población entre 18 y 24 años que no tiene el título de Secundaria superior y no sigue ningún tipo de educación o formación. La media nacional se sitúa en el 31,2%, es decir, que España habría empeorado significativamente en 2008, casi cinco puntos en la última década. La Unión Europea considera a esta población en grave riesgo social.
Javier Madrid, del Servicio de Inspección Educativa de la Delegación Provincial de Educación, explica que todos los países de la UE coinciden al valorar que la escolarización favorece a las personas y le ayudan a superar situaciones de dificultad y desigualdad. Quien no termina sus estudios, por tanto, tendrá más complicado competir en el mercado laboral.
Gonzalo Guijarro, portavoz de la Asociación de Profesores de Instituto de Andalucía (Apia) considera que la demanda de camareros en bares y chiringuitos, sobre todo en los meses de verano, puede colaborar en estas elevadas tasas de abandono escolar, pero no es la única razón. "El problema es la falta de exigencia del sistema educativo desde la etapa Primaria. Los alumnos van pasando de curso sin adquirir los conocimientos necesarios y este déficit resulta insalvable en la Secundaria. Muchos estudiantes encuentran que la obligación de ir a clase carece de sentido", introduce Guijarro, quien señala que en los últimos diez años, la tasa de matriculados en Bachillerato ha caído un 40% en la comunidad autónoma, que, precisamente, trata de aumentar la cifra de titulados superiores tras la aprobación de la nueva Ley de Educación de Andalucía (LEA).

Se aburren. La solución para Apia es sencilla y la viene reclamando desde hace años: diversificar los itinerarios académicos. "No es lo mismo el estudiante que va a estudiar en la Universidad, que el que va a estudiar un ciclo formativo que el que no va a estudiar nada, que lo único que hace es aburrirse y, en muchas ocasiones, reventar las clases y perjudicar al resto de compañeros", concluye. "Hace falta una formación con exigencias que de caminos alternativos para que los alumnos sigan en el sistema y, al menos, terminen con un título", insiste.
Por sexos también existen claras diferencias. Que sean más los alumnos que las alumnas que abandonan de forma prematura su formación puede ser también un indicador de la incorporación al mercado profesional de estos estudiantes en puestos de escasa preparación, ya sea en la construcción (como peones de albañil) o en la hostelería (sirviendo copas). Según los datos de la EPA, el 42% de los estudiantes que dejan las clases son hombres, mientras que las mujeres representan el 33%. Esta situación se refleja, posteriormente, en la cifra de alumnas matriculadas en la Universidad. En la UMA son clara mayoría: el 55,4% este curso, según la estadística que anualmente elabora la institución académica.