Padres y profesores creen que las propuestas del ministro no cambian lo que ya se hace

ignacio a. castillo. Málaga De las 104 medidas planteadas el miércoles por el ministro Ángel Gabilondo para mejorar el sistema y alcanzar el necesario pacto educativo, las más comentada, la más debatida y puede que, por tanto, hasta la más polémica, es la de convertir el último curso de la ESO en un año puente que sirva para orientar a los alumnos y que estos se decidan por hacer Bachillerato o Formación Profesional. Sin embargo, según padres y profesores, "el ministro demuestra que sabe en qué dirección está la solución pero no se atreve a ponerlo en práctica". Son palabras de Gonzalo Guijarro, de Apia, que considera que "se está mareando la perdiz".
Puede que sea muy pronto para analizar el documento en su totalidad, por su extensión y trascendencia, y porque, además, es un texto abierto al debate para, precisamente, lograr ese pacto educativo. Sin embargo, al menos en Málaga, los distintos agentes educativos muestran una opinión más contraria que favorable. Incluso la Codapa.
Pilar Triguero, su presidenta, considera que se trata de una proposición "con muy buenas intenciones", pero poco más. Según la representante de las Apa de Andalucía, la orientación no debe empezar ahí, sino mucho antes. "Es una propuesta muy llamativa, pero no creemos que vaya a beneficiar", agrega. "Necesitamos hacer realidad que los alumnos adquieran las habilidades y competencias para que sepan aplicar los conocimientos que han ido adquiriendo", sentencia en un discurso extrañamente parecido al de Apia.
Guijarro insiste en que "todo se queda igual" y que habría que adelantar esta selección, al menos, en tercero de la ESO, "pero con seriedad, con pruebas y exámenes que demuestren que el alumno realmente está capacitado", añade.

En el mismo centro. UGT sí muestra una postura más a favor, ya que, según Teresa Blanca, la secretaria de educación del sindicato en Málaga, "remarcar el carácter orientador de cuarto de la ESO con dos perfiles para los estudios postobligatorios coincide con las propuestas del sindicato". No obstante, UGT considera imprescindible que ambos se impartan en el mismo centro educativo, "ya que de lo contrario estaríamos hablando de una concepción anterior a la Logse en torno a centros de FP e IES", explica.
Por su parte, CCOO lo que pide es más inversión para facilitar este desdoblamiento en función de las asignaturas optativas que elija cada alumno en función a sus intereses. "Todo esto tendría que repercutir, necesariamente, en una disminución de la ratio y en un aumento de la plantilla de profesores", explica José Fernández, secretario general de Educación, que también coincide a la hora de decir que "parte de estas propuestas ya se están haciendo en cuarto de la ESO", concluye.