Más profesores o portátiles

ignacio a. castillo. Málaga La motivación juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje. Si un alumno considera que pierde el tiempo en clase, que lo que allí se enseña no le sirve para nada, es muy probable que la falta de atención inicial derive, con los días, en episodios de violencia. La llegada de los ordenadores portátiles ha supuesto una revolución y además de pizarras digitales y proyectores, ha llenado las aulas de ilusión. Porque los escolares de hoy están acostumbrados a usar las nuevas tecnologías. Es un lenguaje que les es propio. ¿Pero se ha realizado esta inversión en el momento adecuado? Los sindicatos consideran que no y se preguntan: ¿Y de las sustituciones qué?
"Es una cuestión de prioridad", insiste el secretario de Educación de CCOO, José Fernández, que no por ello se muestra contrario a la introducción de las nuevas tecnologías en el colegio. Teresa Blanca, homóloga en UGT, apoya este discurso y añade que los restos de la educación en el siglo XXI imponen la necesidad de crear nuevos perfiles profesionales que aún hoy no existen en Andalucía. Y para ello es necesario dinero... inversión que podría haberse logrado si esta partida dedicada a los portátiles se hubiera destinado a personal.
La Junta, en boca del jefe del Servicio de Inspección Educativa de Málaga, José Antonio Guerrero, recuerda que la puesta en marcha del programa Escuela TIC 2.0 se debe a una partida finalista del Gobierno central, "que Andalucía ha querido aprovechar". Del mismo modo, considera que es una muestra más de la equidad del sistema educativo, de dar más a quien más lo necesita y de democratizar el éxito escolar, "porque no todos los alumnos tienen una familia que puedan permitirse comprar un ordenador".
Los sindicatos no quieren confusiones. "La ecuación no es más profesores, menos ordenadores, sino más profesores y más ordenadores", señala Fernández. "Pero hay que diferenciar entre lo principal y lo accesorio", añade Blanca, que se reitera a la hora de plantear la necesidad aumentar las plantillas y de cubrir las bajas, un proceso que se demora en el tiempo y provoca "que nuestros hijos pierdan muchas horas, sobre todo en Secundaria", indica Yolanda Atencia, de la Fedapa, una versión que ratifica Patricia Rivero, que muestra su preocupación por este tipo de situaciones, "ya que este año hacemos Selectividad no cuando falta un profesor nos sentimos muy perjudicados", añade.
Dirección. Bien es cierto que el sistema experimental implantado por la Junta en unos 40 centros educativos de la provincia para agilizar los trámites burocráticos en las ausencias de corta duración está dando muy buenos resultados. Tanto, que los plazos para cubrir alguna vacante se han reducido a tres días. Los sindicatos reconocen este éxito. El director de cada centro, puede contratar él mismo a los sustitutos. Es una de las nuevas atribuciones que les concede el nuevo reglamento de organización de los centros (ROC), que se encuentra en fase de borrador. UGT, precisamente, considera excesivas tantas competencias, incluso sancionadora o de nombramientos de jefe de departamento o coordinadores de ciclos. "Es temible", señala Blanca, que opta por una gestión de los centros con más participación del claustro.