Segunda alfabetización

Carlos Pérez Ariza

En el marco del Día de Internet (pasado domingo 17), se nos recuerda que estamos en la Sociedad de la Información, que preferimos calificar del Conocimiento. La información se convierte en conocimiento, si comprendemos el in-put, y a eso ayuda la interconectividad que nos proporciona la Red.
España no va mal, pero ocupa un discreto lugar por debajo de la mitad de los países europeos (www.red.es). Ya somos 24 millones de internautas cotidianos, 46% conectados por Banda Ancha. El 45% de mayores de 14 años usa Internet. Los más jóvenes crecen enganchados a ese universo paralelo que constituyen las redes sociales, los blogs, los chats y el audiovisual youtube, donde se puede ser estrella por un minuto, como dijo Warhol.
Pero los colegios malagueños (255 centros con 116.000 alumnos) no arrancan. Faltan equipos, pero lo que más falta es voluntad. No la de los chicos, que ya son expertos en el uso de estos artilugios de la navegación cibernética, sino la de los maestros. Algunos, anclados en la alfabetización fonética clásica, siguen instalados en la comodidad escolástica del verbo y la pizarra. No se quieren enterar de que estamos en la era digital. Que son ellos quienes tienen que impulsar la Educación 2.0.
Está claro que las nuevas tecnologías de la comunicación no van a resolver los problemas de nuestro sistema educativo, que hace agua por todas partes. Nuestros alumnos universitarios son una prueba evidente, víctimas de una formación sesgada, inconclusa, dispersa y deficiente. Pero, habría que preguntarse si estas máquinas podrían ayudar a replantear la reforma educativa del nivel básico. Las tecnologías no resuelven los problemas, pero pueden acelerar las soluciones.
El papel de los educadores es fundamental. Un maestro de escuela no tiene porqué ser un técnico informático, pero, como usuario con juicio, puede jugar un papel impulsor en la adquisición de conocimientos de sus alumnos y servirles de guía. Su trabajo en el aula no va a cambiar, sólo que ahora tiene algo más que una tiza para realizarlo. ¿Por qué no hacerlo?
Si tomamos en cuenta que los escolares, ya a partir de los 10 años, están familiarizados con los usos de las TIC, que saben combinar el ordenador con otros artilugios como el terminal móvil, PDA, cámaras WEB, conexiones Wifi, etcétera, será seguramente en el colegio donde se les pueda guiar por esa inmensa e inabarcable red, donde se encuentra el más grandiosos compendio de conocimiento que hayamos podido acumular por primera vez en la historia de la humanidad.
El uso condiciona el instrumento. Un hacha puede servir para la paz y para la guerra. El ciberespacio no es neutral, también puede servir para una u otra cosa. Los maestros tienen una gran responsabilidad en una era donde se está redimensionando la civilización alfabetizada que nos ha traído hasta aquí, por una nueva que aún no podemos definir hasta dónde o qué hará con nosotros. Por eso, hay que adueñarse del instrumento y no que éste lo haga con los más jóvenes. Despreciarlo o ignorarlo es una gran irresponsabilidad y un riesgo demasiado peligroso.