«La IA tiene que ser un complemento al aprendizaje, no es la solución para todo»

La Inteligencia Artificial se está integrando en todos los ámbitos y uno de los más importantes es el de la educación. Si la llegada de internet supuso una revolución en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la IA también va a generar importantes cambios. Así lo cree Ernesto Colomo, director del curso de verano ‘Educación del Futuro. El Papel de la Inteligencia Artificial (IA) y el Metaverso en los procesos formativos’, que se ha celebrado esta semana en la sede malagueña de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA).

«No sé si la revolución con la IA va a llegar al mismo nivel de internet, pero creo que va a ser un cambio mucho mayor y con más énfasis que el que han producido otro tipo de herramientas», afirma.

Por ello, los docentes deben estar preparados y conocer a fondo las posibilidades de la Inteligencia Artificial o el metaverso. Y es que estas potentes herramientas aún son grandes desconocidas.

«Hace falta una formación a nivel conceptual, a nivel teórico y también una formación instrumental. Tenemos que ser conscientes de para qué sirve cada herramienta», reconoce Colomo, que también es profesor de Tecnología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (UMA).

Al servicio del aprendizaje

El curso organizado por la UNIA, en el que han participado profesores de distintos puntos de España, ha ofrecido experiencias educativas y directrices para crear procesos formativos con la IA y el metaverso como protagonistas, pero al servicio del aprendizaje.

Ernesto Colomo apunta que hoy estas tecnologías se están ya usando en educación en todos los niveles, pero aún no están generalizadas sino que responden más al «interés particular de cada uno de los docentes». No obstante, en la Universidad sí tienen una gran presencia al ser motivo de numerosas investigaciones.

Frente a quienes puedan tener miedo al uso de la Inteligencia Artificial en la educación, este experto subraya que tiene unas «posibilidades infinitas» a nivel de creación de contenido, de recursos, de documentación, pero el factor humano va a seguir prevaleciendo y la IA tiene que ser un complemento, una ayuda.

Así se imagina la Inteligencia artificial cómo será Málaga en el 2100

«Está ahí, la tenemos que aprovechar y beneficiarnos de lo que nos aporta, pero ser conscientes de cuál es su finalidad. Es una cuestión de ética y moral», explica Ernesto Colomo.

La idea no es que la IA haga los ‘deberes’ a los alumnos. Pero un uso para los estudiantes sí puede ser ayudarles a vencer el miedo al ‘folio en blanco’: «La Inteligencia Artificial nos puede dar una orientación, unas premisas sobre un conocimiento que ya existe, un punto de partida a partir del cual interaccionemos con esa información, la discutamos, profundicemos...».

Por otra parte, para los docentes la IA también tiene otra utilidad muy interesante, su capacidad de analizar datos y facilitar así la evaluación del alumnado. Además, como apunta este docente universitario, dada la implantación de cada vez más formación online, estas herramientas ayudan mucho en esos procesos masivos.

¿Debemos ponerle límites?

Uno de los temas tratados en el curso de la UNIA ha sido si deben ponerse límites en el uso de la IA en educación. Respecto a esta cuestión, el profesor Colomo insta a que se pronuncien instituciones como la Unesco, las propias universidades y los gobiernos a través de las políticas educativas.

«Faltan grandes normativas generales de las que después puedan beber cada uno de los niveles específicos», subraya. Pero mientras estas instrucciones llegan, la clave está, a su juicio, en tener claro que la IA debe ser una herramienta que complemente: «No es la solución para todo. Ayuda a aprender pero no puede ser un elemento que dé la respuesta pero no favorezca el aprendizaje».

«La consigna al final tiene que ser que esos límites estén en el margen que favorezca que el alumno aprenda y que sea un elemento para ahorrar tiempo y esfuerzo», añade.

En cuanto a la implantación en la educación de esta tecnología o de otras como la realidad virtual o aumentada, Colomo reconoce que «vamos tarde, pero suele ser algo natural» porque los procesos formativos necesitan tiempo para asentarse.

Presencia en la Universidad

Para el alumnado de Ciencias de la Educación, los futuros docentes, es clave manejar esta tecnología que ya pueden conocer a través de cursos como el de la UNIA. Y poco a poco, explica el profesor, se incorporará a los currículos de todas las universidades aunque estos procesos son lentos y complejos.

«Esa necesidad de incorporar nuevas tendencias, nuevos descubrimientos, suele quedar en manos de la iniciativa de los docentes que son más afines a esa temática», añade.

No obstante, la Universidad de Málaga, junto a la UNIA, está apostando ya por estos temas con iniciativas como el Máster Universitario en Tecnología Educativa, que comenzó el pasado curso con una gran demanda. Y, en la misma línea, ambas instituciones acaban de poner en marcha un nuevo programa interuniversitario de Doctorado en Tecnología Educativa para el alumnado que quiera seguir profundizando en este tema.

Ernesto Colomo aconseja a todos los profesionales de la educación que afronten el uso de estas tecnologías «como un medio y no como un fin»: «Debemos reflexionar bien sobre qué queremos enseñar y cómo lo vamos a enseñar y a partir de ahí ver en qué nos puede ayudar la IA».